2024 年4 月高等教育自学考试

课程与教学论试题

课程代码:00467

　　1. 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

　　2. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

填写在答题纸规定的位置上。

选择题部分

注意事项:

　　 每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮

擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题:本大题共30 小题,每小题1 分,共30 分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

1. 科学化课程开发理论的奠基者、开创者是

A. 泰勒B. 泰罗C. 查特斯D. 博比特

2. 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是

A. 《课程与教学的基本原理》B. 《课程编制》

C. 《怎样编制课程》D. 《课程》

3. “泰勒原理”的本质是追求

A. 实践兴趣B. 伦理兴趣C. 技术兴趣D. 解放兴趣

4. “实践性课程”的开发方法是

A. 活动分析B. 审议C. 工作分析D. 实践

5. 提出“最初几年的教育应当纯粹是消极的。……你开头什么也不教,结果反而会创造一个

教育的奇迹。”这个观点的著作是

A. 《爱弥儿》B. 《大教学论》C. 《理想国》D. 《普通教育学》

6. 赫尔巴特提出“作为知识传递过程的教学和作为善的意志之形成的道德教育就是统一的”,

这反映的理念是

A. 认知性教学B. 掌握性教学C. 教育性教学D. 发展性教学

7. 杜威的课程与教学理论的哲学基础是

A. 先验主义哲学B. 科学主义哲学

C. 实用主义哲学D. 人本主义哲学

8. 学生已经掌握了“水果”的概念和特点,再学习“苹果”的概念和特点,这种学习属于

A. 上位学习B. 下位学习C. 经验学习D. 并列结合学习

9. 在奥苏伯尔的成就动机理论中,学生渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向是

A. 附属驱力B. 行动驱力C. 自我提高驱力D. 认知驱力

10. 范例教学的特殊之点在于“范例”。范例的基本特征有范例性、基础性和

A. 深刻性B. 典型性C. 基本性D. 全面性

11. 代表最宏观的教育价值,体现在宪法、教育基本法、教育方针之中的是

A. 教育目的B. 教育目标

C. 课程与教学目标D. 教育法则

12. 从课程与教学目标的基本取向来看,“解释《失乐园》的意义”属于

A. 行为目标取向B. 表现性目标取向

C. 生成性目标取向D. 普遍性目标取向

13. 布卢姆认为完整的“教育目标分类学”应包括“动作技能领域”“情感领域”与

A. “认知领域” B. “社会发展领域”

C. “道德发展领域” D. “行为发展领域”

14. 对学校课程与社会生活关系的认识,认为学校课程主动选择社会生活经验,并对社会生活

经验不断批判并建构出新的社会生活经验,这种观点属于

A. 超越论B. 主动适应论C. 被动适应论D. 整合论

15. 关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题,以下说法错误∙∙的是

A. 学习者创造着社会生活经验

B. 学习者是课程的开发者

C. 学习者是知识与文化的创造者

D. 学习者的唯一身份是知识与文化的接受者

16. 教学方法可以总结为三种基本类型,即“提示型教学方法”、“自主型教学方法”和

A. “讨论型教学方法” B. “实践型教学方法”

C. “共同解决问题型教学方法” D. “综合型教学方法”

17. 借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本等而提示内容的教学方法是

A. 展示B. 呈示C. 示范D. 模仿

18. 课程水平组织的基本标准是

A. 逻辑性B. 整合性C. 发展性D. 复杂性