学前比较教育

(课程代码00401)

本试卷共4页。满分l00分。考试时间l50分钟。

考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号．使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。

第一部分 选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分。共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分o

1. 从研究时间来看,比较学前教育的研究中心是

A. 近代B. 古代C. 近现代D. 当代

2. 下列论著中,不属于比较教育的因素分析时代的是

A. 《教育问题专题报告》 B. 《比较教育:教育的因素和传统研究》

C. 《关于比较教育的工作纲要和初步意见》D. 《各国教育的动力》

3. 通过交谈、答卷等形式获得原始资料,并对所得资料进行分析、讨论,从而获得关于研究对象

的认识的研究方法是

A. 调查法B. 问卷法C. 访谈法 D. 分析法

4. 日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是

A. 《幼儿园保育及设备规程》B. 《幼儿园令》

C. 《保育大纲》D. 《保育所保育指南》

5. 21 世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备

A. 高职以上学历 B. 大专以上学历

C. 本科以上学历D. 研究生以上学历

6. 1919 年,为了抚育战后的孤儿和私生子,英国儿童救济基金会在伦敦开办了

A. 日间托儿所B. 游戏小组C. 保育学校D. 机会团体

7. 英国学前教育课程的基本哲学是

A. 游戏 B. 自由C. 民主D. 独立

8. 20 世纪 40 年代,英国学前教育进入改革阶段,该时期颁布的文件为

A. 《初等教育法》B. 《哈多报告》

C. 《教育白皮书》D. 《费舍尔法案》

9. 2000 年,英国布莱尔政府首次在基础阶段设立统一的国家课程,针对的儿童为

A. 3 ~ 5 岁B. 3 ~ 6 岁

C. 4 ~ 6 岁 D. 5 ~ 7 岁

10. 2007 年,日本政府强调要从根本上改革整个幼儿教育系统,颁布了

A. 《学校教育法》B. 《幼儿园令》C. 《学制令》D. 《儿童福利法》

11. 为推行幼保一元化,日本综合了一些现有幼儿园和保育所,设立了

A. 认定幼儿园B. 认定儿童园

C. 混合型幼教中心D. 林间幼儿园

12. 下列选项中,属于地方自主管理模式优点的是

A. 能够调动地方办教育的积极性B. 能够克服各地教育发展的不均衡状态

C. 能够集中全国力量实现教育机会均等 D. 能够普遍提升各地学前教育质量

13. 英国政府于 1989 年拟定了学前教育课程的实施原则,主要体现于

A. 《基础阶段学习计划》B. 《早年课程分类》

C. 《教育指导》D. 《全国课程框架》

14. 下列国家中,其学前教育机构管理部门职权属于单轨衔接模式的是

A. 美国B. 德国C. 法国D. 韩国

15. 学前教师职前培养主要集中于各级师范院校的国家是

A. 美国B. 德国C. 法国D. 俄罗斯

16. 由美国韦卡特和他的同事在 1962 年创建,又称为海伊斯科普课程的是

A. 银行街早期儿童教育方案 B. 高瞻课程

C. 直接教学模式D. 光谱方案

17. 主要研究学前教育的美育问题,出版了《学前教育学》、《儿童的造型创作》等著作的苏联学

前教育家是

A.克鲁普斯卡娅B. 乌索娃

B.C. 福辽莉娜D. 阿尔金

18. 法国最早的幼儿教育机构是

A. 编织学校B. 幼儿学校

C. 日间看护中心D. 母育学校

19. 20 世纪 60 年代,韩国开始重视学前教育事业,政府制定并颁布了一系列的法令。 1962 年,

韩国文教部颁布了

A. 《儿童福祉法》 B. 《幼儿园设施基准令》

C. 《幼儿园教育课程令》D. 《幼儿教育法》

20. 提出了“儿童的一百种语言冶的理念的学前教育课程模式是

A. 蒙台梭利课程模式B. 高瞻课程模式

C. 方案教学D. 瑞吉欧教育方案

21. 20 世纪 90 年代以来,各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用,积极颁布了国

家学前教育课程,其中于 1998 年颁布第一部全国性的幼儿园课程标准———《幼儿园课程》

的国家是

A. 美国B. 英国C. 瑞典D. 挪威

22. 拉开美国幼儿学校发展序幕的是

A. 欧文B. 玛格丽特·迈耶·舒尔茨

C. 伊丽莎白·皮博迪 D. 哈里斯和布洛

23. 2009 年,全美幼儿教育协会出版了布里德坎普和科普尔合著的

A. 《0 ~ 8 岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》

B. 《3 ~ 8 岁儿童教育方案的适宜课程内容与评价指南》

C. 《0 ~ 8 岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》(修订版)

D. 《0 ~ 8 岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》(第三版)

24. 俄罗斯学前教育机构的第一个层次,大都是私立机构,主要招收 2 个月至 3 岁儿童的学前

教育机构是

A. 托儿所B. 幼儿园

C. 托儿所———幼儿园联合体D. 社会服务性学前班

25. 为了规范学前教育机构,加强管理,俄罗斯政府于 1994 ~ 1995 年制定了

A. 《俄罗斯联邦教育法》

B. 《学龄前和学龄早期儿童教育机构标准条例》

C. 《学前教育国家标准草案》

D. 《俄罗斯关于教育兴国思想的决议》

26. 1819 年,创办了德国最早的托儿学校的是

A. 侯爵夫人巴乌利 B. 瓦德切克

C. 弗利托娜D. 福禄培尔

27. 1989 年,法国颁布了明确规定学前教育目标的法规是

A. 《郎之万—瓦隆教育改革方案》B. 《哈比教育法》

C. 《教育方针法》D. 《幼儿学校大纲》

28. 全国幼儿教育协会从 1980 年开始就为高等院校培养幼教从业人员的相关专业制定指南的

国家是

A. 美国B. 英国C. 澳大利亚 D. 日本

29. 主要招收 3 ~ 5 岁的儿童,按照学校的作息制度开展活动的南非学前教育机构是

A. 学前班B. 小学预备学校C. 社区保育中心D. 母亲日托

30. 提出政府必须为所有的学前教育服务机构提供资助,关注特殊儿童教育等的新西兰学前教

育报告是

A. 《皮克报告》B. 《米德报告》

C. 《5 岁之前》D. 《十年战略计划———未来之路》

非选择题部分

注意事项:

用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

二、名词解释题:本大题共 4 小题,每小题 4 分,共 16 分。

31. 朱利安

32. 《初等教育法》

33. 《学前教育构想》

34. 教育优先区

三、简答题:本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分。

35. 简述学习比较学前教育的意义。

36. 简述英国学前教育发展存在的问题。

37. 简述“发展适宜性冶的内涵。

38. 简述各国学前教育课程管理的发展趋势。

四、论述题:本大题共 2 小题,每小题 11 分,共 22 分。

39. 论述日本学前教育存在的问题与发展趋势及其对我国改进学前教育的建议。

40. 结合世界学前教育的主要问题,分析论述我国学前教育存在的主要问题并提出改革建议。

五、案例分析题:本大题 12 分。

41. 请阅读下列文字回答问题。

某幼儿园有相对固定的一日常规,通常包括晨间问候时间、“计划—工作—回顾冶 时

间、集体活动时间、小组活动时间及户外活动时间,还有一些活动转换时间。

(1)该幼儿园运用了哪种学前教育课程模式?

(2)如何评价该课程模式?

(3)该课程模式对我国学前教育改革有何启示?

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试参考答案学前比较教育（课程代码00401）

一、单项选择题：本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分。

1.D2.C3.A 4.A5.A6.B7.A 8.C9.A 10.A11.B12.A13.B14.A15.D16.B17.C 18.A 19.B 20.D21.C 22.A 23.D 24.A 25.C26.B 27.C 28.A 29.B 30.C二、名词解释题

31.朱利安：比较教育借鉴时代的开始是1817年朱利安在巴黎《教育杂志》连续发表《比较教育的研究计划与初步意见》为标志的，朱利安是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为比较教育之父，比较教育这一术语也是在这本书中首次被正式使用。32.1870年，英国政府颁布了《初等教育法》（也称"福斯特法案"），这是英国国民教育制度正式形成的标志。该法案规定由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，《补充私立学校之不足。从此，英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。19世纪80年代又颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育，英国的幼儿学校被纳入这一系统。这样，英国5岁儿童基本都进入了幼儿园。此外，对当地已经进入幼儿园的5岁以下的儿童，在英国政府规定仍允许他们享受免费的义务教育，留在幼儿学校。

33.1989年，苏联公布《学前教育构想》标志苏联第三次学前教育改革开始。强调儿童个性的全面发展，提出"个性——定向相互作用模式"。确定了苏联幼儿园改革基本原则。

34.是依据学校的地理位置、社会环境、学生家长的社会职业状况以及当地的学前教育入学率、中小学留级率、外籍学生的比例、中小学的密度等教育内部和外部指标而确定的地区。

三.简答题

35.（一）扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识；

（二）推动本国学前教育的变革与发展（三）帮助世界各国、各地区制定学前教育政策；（四）促进国际学前教育的交流与合作。36.（1）托幼机构不能满足社会需求

（2）政府部门之间职责不明确（3）“照看”和“教育”的分裂

37.（1）年龄适宜性，即早期教育必须要考虑几童自身发展的年龄的特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；

（1）个体适宜性，既强调适宜的教育方案必须要考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征；

（2）文化适宜性，既强调有效的早期教育需将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源。

38.（1）教育部门的管理主体地位日益凸显（2）积极颁布国家学前教育课程（3）学前教育课程管理类型逐渐趋同发展四、论述题

39.1.日本学前教育存在的问题：

（1）公子化给学前教育发展带来不利影响：少子化是指由于出生率低而造成的几童数量减少的现象

（2）学前教育机构二元化体制的弊端凸显2、日本学前教育发展趋势：

（1）积极推进幼保一元化改革，幼保一元化改革是将幼儿园和保育所两种机构改为一元性的幼儿教育机构，以实现教育机会均等的理念。（2）加强学前教育机构与家庭、社区的合作（3）重视提高学前教育师资力量

3.日本学前教育对我国改进学前教育的建议：①制定相应的法规，以法治教；②中国学前教育内容的实施方法需要进一步改进；③加强幼儿教师的职后培训；④提高政府的重视程度，建立多元化的投资体系。

40.世界学前教育面临的主要问题：

（一）学前机构无法满足不断增长的社会需求：随着人们对学前教育重要性认识的不断提高，有入园的需求的儿童人数随之不断增多，学前教育机构无法满足不断增长的社会需求

（二）学前教育经费投入不足：虽然世界各国在学前教育加大了投入，但是还不能满足学前教育事业的发展。一些国家的儿童保育和教育缺乏政府的资金支持，尤其是中央政府的投入。

（三）合格的学前教育师资不足：世界学前教育事业不断发展，但学前教师队伍人员短缺的趋势日益严重，师资不足导致学前教育机构师幼比例较低，班级规模较大，制约了各国学前教育的发展。我国学前教育存在的主要问题：①对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差：②学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障；③学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范；④幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决；⑤学前教育科学研究未受到足够的重视与支持。促进我国学前教育事业发展的建议：①各级政府，特别是教育行政部门应切实加强对学前教育的重视与领导；②加强学前教育立法工作；③加强对学前科学的科学研究；④加强对教师队伍建设，提高教师素质与能力；⑤积极稳妥地进行幼儿园办园体制改革，大力发展以社区依托，公办与民办相结合、正规与非正规相结合的多种形式的学前教育与服务机构。
五、案例分析题：本大题12分
（1）该幼儿园运用了高瞻课程模式。

（2）高瞻课程是目前具有广泛影响的学前教育之一。长期以来高瞻课程以高质量而著称，该课程话费低廉。同时高瞻课程有着系统的组织形式，具有可操作性，有利于教师的活动的展开，课程以儿童的兴趣和社会特征为基础，在充分尊重儿童的理念引导下，促进儿童情感、理念、认知、社会性的发展。是学前教育方案中比较成熟的一个模式。

（3）高瞻课程以结构化了的"关键经验"作为建构课程的框架，使得教师真正把注意力指向幼儿，指向幼儿的活动课程，则既保证了儿童的生动学习，又平衡了他们的学习经验。有利于促进儿童全面均衡的发展，重视语言在儿童思维活动中的作用，在一日活动中，充分发挥了语言对思维和行动的调节、控制、反思作用。促进了幼儿的目的性计划性和元认知的发展，有较强的操作性，课程的每个部分既有指导性又有相应的对策，并列举大量事例。高瞻课程以主动学习作为指导观念，看到了儿童主动学习的巨大潜力，充分尊重儿童权利，教师与儿童关系是平等的，这种理念不仅仅在教学目标的制定，课程内容的安排，教学活动的实施，教学方法的选择以及儿童发展的评价上，还渗透到日常生活之中。