2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

《发展与教育心理学》试题及答案

课程代码：00466

一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。

1．在中国古代有着丰富的发展与教育心理学思想。比如孔子认为∶"吾十有五，而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。"这主要体现的是孔子关于心理发展的P33(　B)

2．测验法是指通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法。根据测验方式的不同，可分为P44(　C)

3．华生发表或出版了很多心理学论文和著作，其中标志行为主义心理学正式诞生的是P48(　A)

4．皮亚杰认为，心理发展的本质就是主体通过动作对客体的适应。其中，把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作，这种适应方式称为P56(　D)

5．被称为"遗传学之父"的是P66(　B)

6．个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，被称为心理发展的P77(　C)

7．在以下对象中，幼儿对其记忆效果最佳的是P91(　A)

8．安斯沃斯和她的同事们提出，婴儿的依恋表现出多种模式，其中在母亲离开时会轻微地抗议，一旦母亲回来就寻求接近并易被母亲安抚，这种模式属于P101(　D)

9．学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。以下属于直接兴趣的是P115(　A)

10．注意稳定性的发展速度最快是在P140(　C)

11．初中生的主要记忆手段是P140(　D)

12．初中生道德发展的关键期或转折期是在P146(　B)

13．高中生的活动范围扩大，活动能力增强，但其主导活动仍然是P160(　C)

14．以下关于高中生创造性思维发展特点的描述中，错误的是P168(　A)

15．高中生的同伴关系发展表现出新的特点，以下描述正确的是P175(　B)

16．在奥尔波特关于人格特质的理论中，代表个体最独特性格的特质是P183(　D)

17．以下不属于智力落后的称谓的是P193(　B)

18．加涅根据学生的学习结果，将学习划分为五大类。其中对内的、控制与调节自己的认知活动的特殊认知技能，指的是P204(C)

19．奥苏泊尔在其学习理论中，强调的是P218(D)

20．影响学习的条件很多，下列属于影响学习的内部条件的是P223(A)

21．现代认知心理学认为，陈述性知识的学习是分阶段进行的，其中新建构的意义贮存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘。该阶段属于(B)

22．元认知水平高的学生，在认知策略的学习和应用中一般会表现出的特征是P245(C)

23．主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案的思维方法，指的是P258(B)

24．将迁移分为特殊迁移和非特殊迁移，其划分标准是P263(B)

25．品德的外部标志是P271(D)

26．造成品德不良主要有主、客观两方面原因。以下属于客观原因的是P285(A)

27．以下关于学习动机与学习之间关系的描述中，错误的是P291(B)

A．学习动机可以加强注意

B．学习动机可以提高学习过程中的知觉阈限，从而动员个体立即对学习做好准备，提高识记效果和反应速度

C．适中的学习动机的再现效果最好

D．学习动机可以提高学习的坚持性，从而增进学习效果

28．马斯洛的需要层次理论认为，人类最原始、最基本的需要是P299(A)

29．李皮特和怀特根据研究概括了四种领导（教师）特征，其中效果最好的是P317(C)

30．以下关于教师教学监控能力发展趋势的描述中，正确的是P328(B)

二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。

31．在研究发展与教育心理学问题时，坚持伦理性原则主要表现在P41(　ABCDE)

32．婴幼儿身体发展有一定的先后次序，并遵循一定的原则，包括P102(　ACD)

33．小学生入学以后，在学校教育的影响下，想象得到了进一步发展，表现出新的特点，包括(　ABDE)P125

34．初中生的生理发展对其心理发展的影响，主要表现在P137(　ABCDE)

35．以下对柯尔伯格的品德发展阶段理论的评价，正确的是P278(　ABCDE)

三、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。

36．最近发展区：儿童现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。P61

37．依恋：是指婴幼儿对某个人或某些人特别亲近而不愿意离开的一种情感。P101

38．代际差异：指两代人在思想、行为等方面的差异。P175

39．创造思维：是指思维活动的产品具有新颖性和社会价值。P256

10．教师的教育机智：是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质。P321

四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。

41．初中生与父母的关系发生了一些变化，主要表现在哪些方面?P154

答：①情感上开始脱离父母；②行为的独立性增加；③思想观点上与父母产生分歧；④父母的地位在初中生心目中开始下降。

42．什么是超常儿童?在教育超常儿童的过程中，主要应注意哪些问题?P187/193

答：（1）超常儿童：指智能明显超过同年龄者一般发展水平的儿童，也指很早就表现出音乐、书法、绘画等方面杰出的特殊才能的儿童。

（2）教育超常儿童要注意的几个问题：①要公平，不要搞平均主义；②要适当，不要操之过急；③要实事求是，不要求全责备；④既要全面发展，也要发挥特长。

43．什么是发散思维?发散思维有哪些特性?P256

答：发散思维：又叫求异思维、辐射思维、开放思维，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式。

发散思维的特性：流畅性是指单位时间内发散的数量，是发散思维的基础；变通性是指发散的灵活性，是发散思维的关键因素；独特性是指发散的新奇成分，是发散思维的目的和本质。

44．学习动机的变化规律主要有哪些?P302

答：（1）外部学习动机与内部学习动机相互交替、转化；

（2）近景性学习动机与远景性学习动机相结合；

（3）成就动机中的三种内驱力的组成比率随年龄而变化；

（4）主导性学习动机与辅助性学习动机协调作用；

（5）学习动机可以迁移。

五、论述题：本大题共2小题，共25分。

45．（本题15分）皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有四个，请予以论述。P58-59

答：第一，成熟，指神经系统的成熟；

第二，练习和习得经验，该经验分为两类：第一类是物理经验，指个体作用于物体，抽象出物体的特征；第二类是逻辑-数理的经验，指个体作用于物体，目的在于理解动作相互协调的结果。

第三，社会经验。包括社会生活、文化教育、语言等，这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要因素。

第四，平衡。指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的决定性因素。

46．（本题10分）根据布鲁纳的观点，论述发现法的作用。P217

答：（1）发现法有助于提高智慧的潜力。发现本身包含着已知知识的内部改组，这种改组使那些已有知识同学习者面临的新知识更好地联系起来，或者说使正在进行的工作同他早已熟悉的模式配合起来，并重新加以构造。

（2）发现法有助于培养学生的内部学习动机。布鲁纳认为，最好的学习动机莫过于对学习材料本身具有内在的兴趣，有新发现的自信感。发现法利用学科内部概念造成新奇和诱惑，从而引起儿童探求知识的欲望，引起儿童对学习本身的兴趣，这是学习成功的关键。

（3）发现法有利于学会发现的探索方法。布鲁纳认为，只有练习解决问题和努力发现，才能学会发现的探索方法。一个人越有这方面的经验，就越能把学习所得归纳成一种方式，而这种方式对他可能遇到的任何工作都有益处。

（4）发现法有利于记忆。布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是储存而是检索，检索的关系在于组织，也就是知道到哪里去寻找信息和怎样去获得信息。发现过程就是组织过程，就是把素材重建起来的过程。